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“园丁工程”编织人才摇篮

2014/7/9 8:43:59 本站原创 记者 林发新 通讯员 阳圣兵 王大龙 字体:

“园丁工程”编织人才摇篮 
             ——文昌高中高考再创佳绩探源之三

 

记者 林发新 通讯员 阳圣兵 王大龙

高考,一场实力的比拼;高考,成就梦想的舞台。

2014年高考,文昌高中再次传来令人振奋的喜讯:全校594名学生参考,共有293名学生过本科分数线,其中大文大理一本上线20人,二本上线87人。

更令人欣喜和难能可贵的是,这些学生三年前的中考成绩均为全市800名以外。文昌人卧薪尝胆,高举质量兴校的大旗,让学生的潜能充分发挥,创造出“低进高出,低进优出”的奇迹。

骄人成绩的背后,文昌高中到底有着怎样的秘籍?记者近日走进该校,答案由此被一一揭开。

文昌高中高考成绩连续5年实现阶梯式突破。该校校长李庶丰认为教师的功劳不可磨灭。他说,是学校通过实施“园丁工程”,多渠道、多途径造就了一大批德艺双馨的优秀教师,并由此构筑起人才成长的摇篮。

“学校是育人的摇篮,教师更要用高于社会一般水平的道德标准来要求自己。”基于这一认识,文昌高中把师德师风建设作为“园丁工程”首要内容,用良好的师德形象潜移默化地影响教育学生。近年来,该校坚持开展以“铸师魂做新型人民教师”为主题的师德师风教育活动,要求教师争做文明教师,以自己的人格、学识、涵养、举止影响学生。从净化语言、美化行为、优化形象、升华人格入手,上文明课、办文明班、做文明师。“言传身教,为人师表”,规范了教师的职业行为。先后涌现陈立新、阳圣兵、周大庆、关晖等一大批省级优秀教师。在模范人物的示范引领下,形成了“教业精业”的教风。

在新一轮的办学竞争中,文昌高中的决策者用战略家的眼光投射文昌的今天与明天,立足内涵发展的长效推进,通过“园丁工程”这一载体,为教师成长创设条件,不断提升了办学品位。

为建设一流师资队伍,文昌高中十分注重对不同时期教师的专业发展设计指导和业务帮助。该校的“青蓝工程”分两期进行,一期“青蓝工程”主要解决入职未满3年新教师职业自信的培养,通过新老结对,给予新教师在教学思想、教学业务方面更多的支持和帮助,让他们逐步树立专业理想,尽快走上讲台。二期“青蓝工程”主要面向入职3年后的青年教师,鼓励他们参加教学问题的研究,加入教师专业组织,参加各种进修活动,在专业交流中吸取新的经验、技巧和方法,构建个人教学生涯的发展方向和奋斗目标,使他们较快站稳讲台。

文昌高中鼓励骨干教师不断超越自我,在创新中形成自己的教学风格,努力成为教学新秀、能手、学科带头人,乃至特级教师;对成熟较慢的教师,学校则给予更多情感呵护,为他们创设开课、进修、交流等机会,在自我更新中,学会批判地分析自己的教育教学行为,扬长避短,不断提升专业水平。学校关注职业生涯设计和实施有差别发展的师资建设策略,有效促进了教师队伍的整体优化,一批青年教师崭露头角,成为各学科教学中的生力军。一些青年教师深有感触地说,文昌高中为我们创造了良好的成长环境,坚定了我们教书育人的信念,我们将以出色的工作和业绩回报学校的知遇之恩,为自己的教育人生增添光彩。

坚持走“科研兴校”、“科研兴师”之路,是文昌高中“园丁工程”的重点内容之一。为营造浓厚的科研氛围,他们建立起一套完善的教育科研决策机制、业务指导机制和督导评估考核机制,投入大量人力、物力和财力,实施“科研兴校工程”和“科研兴师培训计划”,以及“难题专项攻关计划”,着力构建上下联动、纵横呼应、配合协调、规范有序的教研网络。

围绕教育科研,他们还开展了“八个一”活动,即岗位教师必须每学期读一本教育理论专著,独立承担或参与研究一个课题,上一节研究专题的研讨课,展示一项教学技能,编制一份具有创新思想的试卷,制作一个多媒体课件,撰写一篇教后感,发表一篇教育教学论文。教育科研成为教师快速成长的助推器,成为凝聚教师人心、调动教师积极性的胶合剂,一大批中青年教师在科研中得到了锻炼,脱颖而出,成为省、市学术学科带头人、专家型教师、教育教学能手。

近5年来,该校先后承担了10多项国家、省、市级课题,教师在各级各类刊物上发表论文120余篇。很多教师通过不断探索、总结,获得了一批有一定参考价值,且对教学有针对性的教科研成果。如数学教师阳圣兵的“高中数学教学模式的研究”、英语教师周大庆的“报刊阅读对提高学生英语能力的可创性研究”等,都大大促进了各科教学的发展和教学质量的提高。

随着教育改革的不断深入和升学竞争的日益激烈,文昌高中仍然面临着压力和挑战。压力和挑战正成为一种无声的召唤和内生动力,激励着每一个文昌教师在新的历史征途上,振奋精神,改革创新,不断寻觅教育理想,为创造更加辉煌的明天贡献自己一抹生命的绿色。

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