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精雕细琢方成玉

2014/7/9 8:50:36 本站原创 记者 林发新 通讯员 阳圣兵 王大龙 字体:

精雕细琢方成玉 
                     ——文昌高中高考再创佳绩探源之四

 

记者 林发新 通讯员 阳圣兵 王大龙

高考,一场实力的比拼;高考,成就梦想的舞台。

2014年高考,文昌高中再次传来令人振奋的喜讯:全校594名学生参考,共有293名学生过本科分数线,其中大文大理一本上线20人,二本上线87人。

更令人欣喜和难能可贵的是,这些学生三年前的中考成绩均为全市800名以外。文昌人卧薪尝胆,高举质量兴校的大旗,让学生的潜能充分发挥,创造出“低进高出,低进优出”的奇迹。

骄人成绩的背后,文昌高中到底有着怎样的秘籍?记者近日走进该校,答案由此被一一揭开。

文昌高中生源素质普遍不高,但在众人瞩目的高考舞台,他们却创造了新的历史,其内涵发展、进步引起了众人的更多关注和期待。

“细节决定成败,精雕方能成玉”。

在解剖文昌高中成功之道时,该校校长李庶丰将之很大程度上归结于备考过程中精雕细琢的功劳。他说,是学校调动方方面面的积极因素,用文昌人的大智慧编织出一张疏而不漏的高考“备考网”,让学生收获“十年寒窗”的成功与喜悦。

科学备考——把有限时间用在“刀刃”上

高三年级的备考工作,其他学校都在“使招”,但文昌高中却有其独到之处。

他们通过各方位、多层面、多角度剖析每个学生的情况,采取强化训练、以考代课、高效课堂等途径和手段,重点解决好学生的基础性、探究性和拓展性问题,让学生的智慧之火在有限的时间内熊熊燃起。

一月一次的书面问卷调查,文昌高中雷打不动。在问卷调查中,他们不仅了解了学生的所思、所想、所盼、所求,还收获了不少好的意见和建议。“在时间有限的情况下,可适当调整授课内容及顺序,将学生的薄弱环节优先处理、重点处理……”今年3月高三(8)班同学张斯全的建议,引起备考小组的关注,很快一份补弱平衡计划摆放到了班主任肖小元及科任教师的案头。他们把时间用在“刀刃”上,重点解决好学生普遍存在的30多个薄弱环节,在教学方法上减少“讲”与“听”,增加“背”与“做”,把自主权和学习空间让位给每位学生,收到事半功倍的奇效。

在备考期间,各班突出强化练习,对每个轮次的练,都要将统一规定的必做练习设计成考试的形式,这样既提高了学生学习的质量和速度,又保证了练习的全员完成。在做好精评、巧评的同时,各科任教师对学生的错题除做好存档外,还要进行一月一次的错题重组、错题重考。

高考备考的主战场在课堂。为最大限度打造优质高效课堂,他们发挥教师集体智慧,结合班情和学情,突出“引导延伸”环节——布置任务——学情反馈——答疑解惑。依据不同学科、不同课型、不同的教学内容,每位教师都能做到灵活处置,并充分保证教学结构的简洁、层次分明和环环相扣。

慎行慎改——过程管理运作突出精细

文昌高中今年3月高三会考成绩比较理想,但4月会考出现了整体成绩下滑。这一情况引起校长李庶丰的高度重视,他找来分管高三年级的校工会主席陈立新、年级主任阳圣兵、副主任严开慧及高三各班主任“把脉会诊”,重点从学生和教师两个层面查找成绩下滑的原因。诸如部分学生情绪浮躁、麻痹大意、知识巩固落实不扎实、研究试题容量不够、各科练习深度不够等,并根据查找到的原因,提出整体行动指南:

●调整心态,目标定位,斗志昂扬,充满自信;

●注重平衡,适当补弱,扬长避短,精益求精;

●周密计划,高效课堂,师生互动,相得益彰;

●回归教材,完善基础,查漏补缺,速战速决;

●模拟演练,成功应考,修炼精细,消灭遗憾;

●合理饮食,按时就寝,劳逸结合,润好心态;

●严格自律,戒骄戒躁,坚持到底,永不言弃。

在备考的冲刺阶段,行动指南成为文昌高中慎行慎改的“总纲”。各班级认真落实高考目标及分级目标,在指导学生复习上下真功夫,复习方法强调“看、练、问”,“看”,即看教材、考纲、试卷、改错、专题、例题、题型;“练”,即以考代练,慎对周考及限时训练,个人自选题目突出针对性;“问”即发现不懂的问题,问老师、问同学、问资料,做到当日问、当日清,不在难题上死磕,解决好基础题和中档题。

在认真落实“预习、听课、笔录、练习、改错、反思、计划”七步学习常规的同时,文昌高中从校长、年级主任到班主任、科任教师进一步强化了“态度决定高度”的理念,力求以最好的精神、最昂扬的斗志、最顽强的毅力、最严明的纪律对待高考备考。早起明誓、课间跑操、晚上班训,成为各班级的“必修课”,为调整好学生心态起了至关重要的作用。

以班主任为班级综合科组组长,每周碰头一次,进行综合科周考分析,由科任教师在班级进行试卷做题技巧和方法点评;科学调整学生自习分配时间,早自习侧重语文、英语、生物,晚自习侧重数学、物理、化学……在文昌高中,备考环节一切以学生为主,一切坚持以效益为评判标准。

“临界”辅导——实现原有基础上合理突破

各班根据历次考试成绩,科学全面分析学生的学情后,确定各批次的临界生,对应教师对临界生的培优补弱工作进行了大胆而又有成效的探索。

析:借助周考试卷,重点剖析临界生的学习成绩,了解其薄弱点及漏洞,有针对性地进行强化训练。

导:适时面批面评,规划指导,布置内容,合理计划。

查:查试卷、查改错本、查补弱进度,督促落实。

责:科任教师对临界生的对应科目成绩提高负有第一责任,应有强烈的责任感和紧迫感。

对临界生的管理,对科任教师的联络及督促,强力做到形式上有记录,做法上讲技功,效果上出成绩。班主任负责科任教师的联络及督促。

鲜活的数字最能说明问题。

通过“临界”辅导,学生激性得到释放,潜能得到发挥。今年高考,文昌高中150余名临界生高考成绩均在原有基础上有合理突破,有的临界生涨分甚至高达50分以上,大大超过一本分数线,尤其令人感叹的是文科班实现历史新突破,有4名同学过一本分数线。

与时俱进谱华章,勇立潮头多风流。意气风发,昂扬向上,步伐铿锵——铸就了文昌高中2014年的辉煌;展望2015年,文昌高中定会更上一层楼,再创高考新辉煌!

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